Hanuf Bella Irawati

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jember, Indonesia

Hana Puspita Eka Firdaus

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jember, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.19184/kdma.v16i2.53692

ABSTRACT 

This study aims to improve mathematics learning outcomes in statistics in grade X through the application of the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach combined with the Cooperative Learning (CL) model. The background of this study is based on the low ability of students to understand mathematics material, as reflected in the pre-cycle data which shows that only 61% of students achieved learning completeness. This study employs the Classroom Action Research (CAR) method, conducted in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The CRT approach was implemented by integrating local culture into the Student Worksheets (SW), while the CL model was used to encourage collaboration and interaction among students. The research results showed an increase in the percentage of student learning achievement from 61% (pre-cycle) to 75% (cycle I), and further increased to 86% (cycle II). The average score also increased from 67.65 to 71.19, and then to 77.42. These findings indicate that the integration of CRT and CL is effective in improving student learning outcomes, active engagement, and conceptual understanding of statistics. This study recommends the implementation of contextual and collaborative learning approaches as a solution to the mathematics learning crisis at the high school level.

Keywords: culturally responsive teaching (CRT); cooperative learning; learning outcomes;

statistics

REFERENCES

Amin, M. K., Isnani, I., & Paridjo, P. (2020). Meta Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Prisma, 9(2), 221233.

Candani, A. T., & Budiana, S. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran Matematika dengan Media Canva Kelas V. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(04), 132-141. 

Evitasari, A. D., & Setyani, W. (2020). Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(2), 483491.

Fadjrin, N. N. (2017). Hubungan keaktifan belajar di sekolah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII. Jurnal MathGram Matematika, 2(1), 1-8.

Fani, Y., Sari, M., Damayani, A. T., & Arif, A. (2024). Penerapan Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 33143-33150. 

Fathonah, A., Huda, S., & Firmansah, B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar dan Kreativitas Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching. Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(2), 248-257. 

Febriyanti, A., & Agustin, R. (2024). Meta Analisis Model Pembelajaran Cooperative Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Inovasi Pembelajaran Matematika, 1(1), 11-18. 

Fitriani, A., & Palenewen, E. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta didik Menggunakan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Peserta Didik Kelas VII SMPN 5 Samarinda Tahun Ajaran 2023/2024. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 2127-2136. 

Gajderowicz, T., Jakubowski, M., Kennedy, A., Kjeldsen, C. C., Patrinos, H. A., & Strietholt, R. (2025). The learning crisis: Three years after COVID-19. arXiv preprint arXiv:2501.01260. 

Harefa, Darmawan, Efrata Gee, et al. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(1), 13. 

https://www.kompas.id/artikel/en-skor-pisa-acuan-tingkat-keterampilanpelajar-dalam-visi-indonesia-emas-2045

https://www.unicef.org/indonesia/press-releases/children-indonesiareturn-school-unicef-calls-urgent-action-address-learning-crisis

Khasanah, I. M. (2023). Efektivitas pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas II sekolah dasar. Alifbata: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 7-14. 

Molita, A., Widiyanto, R., Ariyanti, G., & Dian, M. (2024). Penerapan Strategi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XII-5 SMAN 6 Surabaya. Journal of Comprehensive Science (JCS), 3(10). 

Nasri, Z. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah IPA dan Matematika (JIIM), 2(2), 50-55. 

Ningsih, W. F., & Hayati, I. R. (2020). Dampak efikasi diri terhadap proses & hasil belajar matematika (the impact of self-efficacy on mathematics learning processes and outcomes). Journal on Teacher Education, 1(2), 26-32. 

Nu’man, A., Rozi, F., & Hendrik, H. (2021). Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Tebak Kata Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak. At-Ta’lim: Media Informasi Pendidikan Islam, 20(1), 54-64. 

Puspitasari, R. Y., & Airlanda, G. S. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 1094–1103. 

Ramdani, D., & Susilo, H. (2022). The Effectiveness of Collaborative Learning on Critical Thinking, Creative Thinking, and Metacognitive Skill Ability: Meta-Analysis on Biological Learning. European Journal of Educational Research, 11(3), 1607-1628. 

Rohman, S. (2021). Model Pembelajaran, Hasil Belajar, dan Respon Peserta Didik. Guepedia. 

Rokhman, F. A., Susanti, V. D., & Lestariningsih, A. R. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 4 Madiun pada Materi Penyajian Data. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 7950-7960. 

Rustiyarso, M. S. (2021). Panduan dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas. Noktah.

Ruzakki, H. (2021). Pengembangan Pembelajaran Fiqih dengan Model Cooperative Learning Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Syafi'iyah Sukerejo. JOEL: Journal of Educational and Language Research, 1(2), 175-192.

Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan model pembelajaran problem based learning terintegrasi culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram pada mata pelajaran kimia tahun ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110-118.

Supriatna, A., & Quthbi, A. A. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Script dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa pada Materi Keragaman Kenampakan dan Pembagian Wilayah Waktu di Indonesia. Jurnal Tahsinia, 2(2), 158-172.